jueves, 1 de septiembre de 2016

Fichas bibliográficas

Para responder las preguntas planteadas en la sesión anterior tienen que buscar la información. La información que encuentren y registren debe estar acompañada de la fuente consultada.
  •  ACTIVIDAD 1
A continuación vean y escuchen con atención el video y respondan en su cuaderno.
  1. ¿Qué es un ficha bibliográfica?
  2. ¿Cuáles son las ventajas de utilizar fichas bibliográfica?
  3. ¿Qué elementos debe contener una ficha bibliográfica?
  4. Para terminar, escribe al final de este ejercicio la ficha bibliográfica del video que acabas de ver. Investiga cómo se hace la ficha bibliográfica de un video de youtube.
     http://normasapa.com/como-citar-referenciar-videos-de-youtube-o-otra-web-con-normas-apa/ 
 ACTIVIDAD 2
Realiza la búsqueda de información del tema que elegiste con la ayuda de tus preguntas que guiarán tu investigación.
No olvides guardar la información recopilada y elaborar las fichas bibliográficas de estas fuentes en tu cuaderno (o en fichas).

lunes, 4 de julio de 2016

Lecturas

Comprensión Lectora para Secundaria.

TEXTO 1
Gallito de las rocas

Esta maravillosa especie es considerada como el ave nacional del Perú. Su hábitat son los bosques de montaña de la región amazónica, entre los 1500 y 2500 m.s.n.m., y se lo puede encontrar en el Santuario Histórico de Machu Picchu. Su tamaño es el de una gallina pequeña y de plumaje escarlata, el macho lleva en la cabeza una cresta en forma de abanico, su color es más intenso que el de la hembra. Su principal alimento es la fruta.
El gallito de las rocas es de gran importancia para el bosque, pues dispersa las semillas de muchas especies de árboles. Por tener los colores tan vistosos se lo ha definido como "cometa de fuego" y "llamarada en vuelo", construye su nido en sitios de penumbra, empleando barro y espinos, donde pone solo dos huevos.
El barro de su nido mezclado con vinagre cura la sarna y la tiña. Se dice que los indios, antiguamente, utilizaban las plumas para realizar brujerías y que, si las llevaban consigo, eran invencibles en la guerra pues podrían aplacar la ira del enemigo.

1. ¿Cuál es la diferencia entre un gallito de las rocas macho y una hembra?
a) La cresta y el color de esta.
b) El plumaje escarlata.
c) El tamaño de una gallina pequeña.
d) Su principal alimento es la fruta.
e) Las plumas son de diferente tamaño.

2. El bosque debe agradecer a los gallitos porque...
a) cazan bichos peligrosos.
b) dispersan las semillas de los árboles.
c) embellecen la amazonía.
d) controlan la cantidad de hojas.
e) aumentan la diversidad de la fauna.

3. El barro de su nido mezclado con vinagre...
a) cura la sarna.
b) tiñe la piel de los indios.
c) cura la tiña y la sarna.
d) sana la piel teñida.
e) se usa para teñir algodón.



TEXTO 2
Comunidad Indígena Asháninka
El pueblo indígena Asháninka en la actualidad está compuesto por 75 mil habitantes asentados en diversos territorios de la selva central del Perú e inclusive en territorios brasileños y bolivianos.
Existen por lo menos siete variantes lingüísticas de acuerdo a la ubicación geográfica de su idioma llamado también asháninka. Una de estas variantes es el "ashéninka del Alto Perené", que da la denominación "ashéninka" a las comunidades que la hablan.
La Comunidad Indígena Asháninka Marankiari Bajo está ubicada en la margen derecha del río Perené, sobre el kilómetro 26 de la Carretera Marginal Central vía La Merced a Satipo, en el distrito de Perené, provincia de Chanchamayo, departamento de Junín.

1. El pueblo Asháninka está compuesto aproximadamente...
a) por más de 60 mil y menos de 70 mil habitantes.
b) por más de 76 mil y menos de 80 mil habitantes.
c) entre 73 mil y 78 mil habitantes.
d) por la cuarta parte de 100 mil habitantes.
e) por 75 mil millones de habitantes.

2. Una variante lingüística...
a) puede estar en territorio brasileño.
b) se puede encontrar en Chanchamayo.
c) se halla cerca del río Perené.
d) es el asháninka Marankiari Bajo.
e) da la denominación "ashéninka" a las comunidades que lo hablan.

jueves, 23 de junio de 2016

Lenguas indígenas (Sesión 7)


a) Del video ¿qué palabras del náhuatl conocen y usan en su vocabulario cotidiano. 
b) Escriban en su cuaderno todas las palabras que vienen del náhuatl  mencionadas en el video.   
a) Escriban con un color las palabras que conocen y usan en su vocabulario cotidiano; con otro color las que no conocen y con un último color las que conocen pero no utilizan cotidianamente.  
3. Pedir que observen las palabras marcadas y lleguen a una conclusión y la escriban. 

domingo, 19 de junio de 2016

Lenguas indígenas (Sesión 6)




Sesión
Tiempo
Actividades
Recursos didácticos y estrategias didácticas
Mecanismos de evaluación
     
6

5 min




30 min






15 min
INTRODUCCIÓN
1. Introducir el tema de la interacción entre lenguas y culturas hablando sobre el ejemplo de la cultura náhuatl y la cultura española. Para hacer una lluvia de ideas puede preguntar a los alumnos:
-¿Por qué la lengua es cultura?
-Cuando una cultura se pone en contacto con otra diferente, ¿qué le pasa a la lengua de cada una? 
DESARROLLO
2.       Leer el artículo titulado: “La interacción entre el náhuatl y el español” y pedirles que contesten preguntas sobre el texto, por ejemplo: 
-¿Con qué dificultades se encontraron los primeros cronistas españoles cuando llegaron a tierras aztecas?
-¿Qué ámbitos de la cultura azteca necesitaban entenderse a través de la lengua?
-¿Cuáles son algunos ejemplos de nahuatlismos que permanecen en el español de México hasta ahora?
 CIERRE
3.  Cerrar la sesión abordando por qué la lengua es el vehículo para que la interacción entre dos culturas sea posible. 
4. Llegar a una conclusión oral sobre el tema visto. 













·       Las respuestas a las preguntas sobre el artículo leído.
·       Las conclusiones finales.
·       Redacción y ortografía.