Comparando la noticia.

Estudiantes de 1o de secundaria.
Aprovechemos nuestra visita al aula de medios para realizar las actividades de evaluación de esta práctica mediante los siguientes ejercicios.

1. Resuelve la siguiente evaluación: EVALUACIÒN
2. Lean con atención la siguiente noticia y numeren cada párrafo.

Elabora en tu cuaderno un cuadro como el que sigue y, con base en la noticia que acabas de leer, contesta en él las preguntas

3. Lean la siguiente noticia; después contesten.

a) Periódico donde se publica:
b) Día y año:
c) Título de la noticia:
d) Fuente informativa principal (agencia informativa) o autor del texto (periodista):
e) Personas o instituciones que emiten declaraciones sobre el hecho o tema:
f) Datos con que se da sustento a la noticia:
g) Opiniones acerca de los ingresos de la población:
h) Opiniones acerca de los hábitos alimenticios de la población:
i) Información con la que se da sustento o justifican las opiniones:

4. Lee los siguientes textos que son dos noticias sobre un mismo tema, publicadas en dos periódicos diferentes.

VERSION A

*****

VERSION B

a) ¿Cuál creen que es el periódico que presenta una postura más crítica del tema?, ¿por qué?

b) ¿Cuál creen que es la postura o punto de vista del periódico que publica la version B?

c) ¿De qué les sirve conocer ambas posturas?

d) ¿Cuál es tu opinión respecto del tema presentado por la noticias?

Lleven a registrar sus producciones para evaluar.

Les deseo que en estas fechas estén contentos con lo que Dios les ha dado, que puedan pasar hermosos momentos con su familia. No compren regalos; regalen afecto y cariño.
Un abrazo.
Feliz navidad.

Su profe que los quiere...

Examen parcial II (Cuentos de ciencia ficción)

Estudiantes de 1o de secundaria.
A continuación podrán resolver el examen del proyecto 5: Cuentos de ciencia ficción.

EXAMEN DE CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN.

Examen parcial 1. La monografía.

Este es el primer examen parcial correspondiente al proyecto de la monografía.
Responde el examen en el siguiente vínculo.
Éxito.

IR AL EXAMEN

Investigar para descubrir: Escribamos monografías.

Alumnos de 1o de Secundaria:

Mientras trabajamos en clase los temas de reflexión que nos ayudarán a elaborar nuestra monografía, aprovechemos la visita al aula de medios para trabajar en lo siguiente:

ACTIVIDAD 1.
Observa el video de Cantinflas acerca de la monografía del agua y responde en tu cuadernos las siguientes preguntas. 

• ¿Presenta Cantinflas la información suficiente del tema?_____¿Porqué?___________ 
• ¿Consultó las fuentes adecuadas?_______¿Porqué?_____________ 
• ¿Utiliza Cantinflas de forma apropiada los nexos para unir las oraciones?______¿Por qué? 
• Entonces ¿Cuál es la función de una monografía?_______ 
• ¿Qué es una monografía?_____________________ 
• ¿Cómo está organizada la información?_________ 
• ¿Cuál será el proceso para escribir una monografía?____________ 
• ¿Qué es un resumen?__________________________ 
• ¿Cuándo se presenta una paráfrasis?____________ 
• ¿Recuerdas qué son las referencias bibliográficas? SI, menciona como se presentan___________________________

Para algunas de estas preguntas, puedes usar el internet para poder responder.

ACTIVIDAD 2.
Con la información presentada en el video de la derecha, elabora en tu cuaderno un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa conceptual, esquema).


ACTIVIDAD 3.
Busca información acerca de "los conectores" y elabora un cuadro sinóptico que incluya ejemplos.
Algunas fuentes recomendables:
http://hyperpolyglotte.com/aprende_espanol/vocabulario-conectores-ejemplos.php#orden
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Estudiantes_conectores.pdf
http://es.slideshare.net/lisbet123_venegas/tipos-de-conectores-y-ejemplos

ACTIVIDAD 4.
Después realiza los siguientes ejercicios. (CLICK) 

ACTIVIDAD 5.
Lee la siguiente información de la oración temática y elabora un organizador gráfico del tema. Después resuelve los ejercicios en la siguiente página. (CLICK)

ACTIVIDAD 6.
Lee la información acerca del Presente atemporal y resuelve los ejercicios propuestos en la siguiente página. (CLICK)

ACTIVIDAD 7.
8. Realiza los ejercicios de la voz pasiva y el impersonal propuestos a continuación. (CLICK)

EJERCICIO DEL REGLAMENTO

Para practicar y hacer un borrador del reglamento que estamos desarrollando como proyecto.
Realiza el siguiente ejercicio:

El reglamento: Acuerdos para la convivencia

En esta entrada repasemos algunos conceptos que hemos abordado en clase y que les serán útiles para reflexionar para realizar su trabajo de redacción del reglamento del salón de clases.

Realicemos las siguientes actividades:

 ACTIVIDAD 1
 Consulta en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/drae/  las siguientes palabras (ojo, toma la definición que tenga relación con nuestro tema): 

regla,——————————–

norma,—————————

reglamento,——————————

derecho,———————————–

obligación,———————————

sanción,————————————–

ACTIVIDAD 2

Comenta y elabora una lista de conflictos que se presentan en el Salón de Clase.

SITUACIÓN CONFLICTIVA	CAUSAS QUE LO PROVOCARON
.I	A. .B
-II	A. .B
.III	A .B
-IV	A .B
.V	A .B

 


ACTIVIDAD 2
Lee el reglamento que hizo un grupo de secundaria y contesta la pregunta.

                                       Reglamento del grupo 7o H

Del trato entre estudiantes y maestros
    • Tratar con respeto a los demás: llamarles por su nombre, pedir las cosas por favor, evitar agresiones físicas y verbales, hacer críticas constructivas, reconocer el derecho a ser u opinar diferente.
    • Ser atendido en caso de requerir ayuda especial.
    • Brindar apoyo extraordinario a los compañeros con capacidades diferentes.
    • Solicitar el uso de la palabra y respetar los turnos de participación.
    • Tener permiso para entrar o salir del salón cuando haya un motivo que lo justifique.
    • Usar un lenguaje (oral o escrito) apropiado y cortés para dirigirse a los compañeros o maestros.
    • Evitar comportamientos inadecuados moralmente dentro del salón o de la escuela. Se amonestará verbalmente a los alumnos que se sorprendan en esa situación y se requerirá la presencia del padre o tutor.

Del trabajo en el aula
    • Cumplir con las tareas y acuerdos.
    • Participar en las actividades escolares regulares y extraordinarias con entusiasmo y compromiso.
    • Recibir información completa y suficiente para comprender los contenidos de las asignaturas.
    • Cuidar el equipo y mobiliario del aula y la escuela.
    • Mantener la limpieza de todas las áreas y colaborar en las actividades de mantenimiento.

De acuerdo con el Reglamento, establece dos derechos de los miembros del grupo que lo elaboró.

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

ACTIVIDAD 3
6. Lee el fragmento del reglamento de una escuela secundaria y completa el cuadro que se presenta al concluir la lectura.

Reglamento 

Reglamento de la escuela secundaria 178

Los alumnos que forman parte de esta secundaria deberán seguir las normas establecidas en este reglamento, sin excepción. 

1. Asistir a clases los días laborales. El horario de entrada es a las 7:00 AM y se dará una tolerancia de 10 minutos. Para ingresar al plantel después de este horario, es necesario presentar un justificante. 

2. Asistir uniformado a todas y cada una de las actividades escolares; no usar adornos llamativos, peinados extravagantes, perforaciones, pelo teñido, maquillaje, etcétera. En el caso de las actividades deportivas portar el uniforme respectivo. 

3. Observar un buen comportamiento personal y ser respetuoso con sus compañeros, trabajadores, catedráticos y personal en general. Del mismo modo, el alumno debe recibir un trato cordial y respetuoso por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar. 

4. Hacer uso de las instalaciones y anexos de la escuela conforme a las normas establecidas para su seguridad. 

5. Evitar comportamientos inadecuados moralmente dentro de las instalaciones de la escuela. Se amonestará verbalmente a la pareja de alumnos que se sorprenda en esa situación y se requerirá la presencia del padre o tutor. 
 

Atentamente 

La dirección 

 b) Reflexiona con tu equipo en torno a: ¿Creen que las reglas son apropiadas para la época actual y la población a la que están dirigidas?, ¿por qué?

 ACTIVIDAD 4

Mira el siguiente video y responde a las siguientes preguntas.
1.  ¿Qué es un reglamento?
2.  Escribe un ejemplo de: Derecho (acción permitida), Obligación (acción no permitida)y Sanción (castigo). Toma como ejemplo el salón de clases.
3. Menciona algunos ejemplos de la vida en las que usamos un reglamento.
4. ¿Cuáles son los modos verbales que se utilizan comunmente en la elaboración de los reglamentos? Escribe un ejemplo.

Actividad 5
Resuelve 3er examen parcial.

2do Examen Parcial (mitos y leyendas)

Alumnos de 1o A y B.
Estamos concluyendo el proyecto de mitos y leyendas. Así llegamos al momento de la evaluación en línea correspondiente a este proyecto.
Responde y envía tu prueba. Haz Click en e-encuesta.

Mitos y leyendas (características)

Alumnos de 1o A y B.
En clase hemos comentado las características de mitos y leyendas y hemos tomado nota al respecto.
1. Ahora pon a prueba tus nociones con la siguiente actividad. Haz click en educaplay.

(Elige para realizar en tu cuaderno la atividad 2 o 3)
2. Para seguir aprendiendo y poder discrimar a un relato en mito o leyenda, en tu fólder o cuaderno elabora un cuadro comparativo exahustivo con la información del siguiente video.

3. En tu cuaderno, divide una hoja en dos columnas y establece las características del mito y de la leyenda apoyándote de los siguientes videos.

Examen del proyecto 1.

Este es una prueba de evaluación de los aprendizajes esperados para este ámbito de estudio del Bloque I de Español I.
Da click en el examen y resuélvelo, si el tiempo no te alcanza hoy, hay una opción para guardar tus respuestas y continuar más tarde en casa o en el aula de medios.
Este examen está elaborado especialmente para los alumnos de los grupos A y B de la Secundaria No. 3.

Maestro, si Usted desea aplicar este examen a sus alumnos, puede descargar la versión imprimible.
Éxito.
 Versión imprimible: (Clik)

Repasando para el examen del proyecto 1.

Hay dos opciones de realizar este trabajo de repaso
OPCION UNO: Realizar un ejercicio por cada tema: El resumen, la paráfrasis y la cita textual.
OPCION DOS: Resolver el ejercicio final.



I. Lee la siguiente información: EL RESUMEN
    Realiza los siguientes ejercicios:
Ejercicio 1
Ejercicio 2

II. Lee la siguiente información: LA PARÁFRASIS
     Realiza los siguientes ejercicios:
Ejercicio 3
Ejercicio 4

III. Lee la siguiente información: CITA TEXTUAL
      Realiza el siguiente ejercicio:
Ejercicio 5

IV. EJERCICIO FINAL

Proyecto 1: Fichas de resumen, paráfrasis y textuales.

Alumnos de 1er grado, estamos trabajando en nuestro proyecto de investigación cuyo producto serán fichas de resumen, paráfrasis y textuales. También incluiremos esquemas.
A continuación realicen las siguientes actividades:

1. De acuerdo con la información responde en tu cuaderno. También puedes hacer esquemas.
a) ¿Qué es un resumen?, ¿Cómo se hace? y realiza el ejemplo. (Clik para leer la información)

2. Realiza sólo una de la actividades suguientes (A: Videoquiz/ B: Video y preguntas)
A. Realicen el siguiente ejercicio (Videoquiz) y anota tus resultados. (Ir al videoquiz)
B. Si tienen problemas para realizar el videoquiz, vean el siguiente video y resuelve lo que se te pide más abajo.

Responde en tu cuaderno o fólder.  Si lo desean pueden hacer esquemas en cada pregunta.

a) ¿Qué es un resumen?
b) ¿Para qué sirve un resumen?
c) ¿Cuales son los pasos para elaborar un resumen?
d) ¿Qué NO debe incluirse en un resumen?
e) Si un resumen está bien hecho, ¿a qué preguntas debe responder?





3. Realiza el siguiente ejercicio de resumen. (Ir al ejercicio 1) 
4. Realiza otro ejercicio de resumen. (Ir al ejercicio 2) 
5.  Elabora cinco conclusiones de lo que aprendiste acerca de este tema: El resumen.
6. Presentan tus notas al profesor.

Nuestras raíces indígenas presentes en el Español.

Jóvenes de 7o grado A y B. Estamos iniciando nuestro proyecto 14 Difundir información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el español de méxico.
Los aprendizajes esperados son:

• Identificarás y valorarás la variedad cultural y lingüística del país.
• Reconocerás la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.
• Reconocerás que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional.

Producto final:    Periódico mural con información para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de México.

Para reflexionar en algunos temas es necesario que resuelvas las siguientes actividades en las ODAS siguientes:

1. ODA: DIVERSIDAD LINGUÍSTICA.

• 1.1. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 3/7 Qué tanto sabes de la diversidad lingüística. Anota tus aciertos y fallos; después escribe las correcciones.
• 1.2. Escucha y lee la diapositiva 4/7 y luego escribe el párrafo solicitado en la diapositiva 5/7. También responde las preguntas planteadas.
• 1.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 6/7. Escribe la solución correcta en tu cuaderno 

 2. ODA: TRADICIONES DE LOS PUEBLO INDÍGENAS

• 2.1. En la diapositiva 3/13 elige las imágenes correctas del mapa. Anota tus aciertos y las correcciones.
• 2.2. De la diapositiva 4/13, haz el cuadro en tu cuaderno y llénalo con la información de 5 estados que tú elijas. Debes investigar, aprovecha la internet!
• 2.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 7/13. Anota tu tiempo; después vuelve a jugarlo; pero anotando en tu cuaderno los estados y sus lenguas indígenas.
• 2.4. Explora las palabras del rehilete de la diapositiva 11/13, anótalas junto con su significado.
• 2.5. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 12/13 completando con las palabras en náhuatl que hacen falta. Anota tus aciertos y haz las correcciones en tu cuaderno.

3. ODA: IMPORTANCIA DE HABLAR Y ESCRIBIR MÁS DE UNA LENGUA.

• 3.1. Pon mucha atención en las diapositivas 1-4/11 y resuelve el ejercicio de la diapositiva 5/5. Anota tus aciertos y copia en tu cuaderno las respuestas correctas.
• 3.2. Lee/escucha las diapositivas 6-9/11 con atención y resuelve el ejercicio de la diapositiva 10/11. Anota tus aciertos y corrige en tu cuaderno.

4. ODA: ELEMENTOS GRAMATICALES DE LA LENGUA INDÍGENA

• 4.1. Pon atención a las diapositivas 1-2/12 y resuelve la diapositiva 3/12. Copia en tus cuaderno cinco palabras que más te llamaron la atención junto con sus significados.
• 4.2. Realiza el ejercicio de la diapositiva 4/12. Usa cinco plabras distintas al ejercicio anterior. Anota en tu cuaderno las oraciones que se te solicitan.
• 4.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 5/12. Anota tus aciertos.
• 4.4. Estudia muy bien el mapa conceptual de la diapositiva 6/12 y juega en la diapositiva 8/12.
• 4.5. Haz las clasificaciones de los elementos gramaticales de la diapositiva 9/12 en tu cuaderno.
• 4.6. Resuelve la evaluación de la diapositiva 11/12. Anota tus aciertos.

5. ODA: RECOPILACION DE TEXTOS BILINGÜES

• 5.1. En la diapositiva 2/9 se te presentarán versiones del Himno Nacional en varias lenguas, investiga la letra del Himno en alguna de esas lenguas y escucha con atención su interpretación. Como evidencia, copia en tu cuaderno la primera estrofa y el coro de la versión que escogiste e investigaste.
• 5.2. Pon a prueba tu memoria en la diapositiva 3/9. Anota tu tiempo.
• 5.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 4/9. Anótalas en tu cuaderno, puedes ilustrarlo con dibujos o recortes.
• 5.4. Elabora un mapa conceptual con la información de la diapositiva 5/9.
• 5.5. Juega con el crucigrama de la diapositiva 6/9. Anota tus aciertos. Anota en tu cuaderno los significados. Puedes ilustrarlo con dibujos o recortes.
• 5.6. Resuelve la actividad de la diapositiva 7/9. Anota tus aciertos y las correcciones en tu cuaderno.

 6. ODA: PLENARIA SOBRE EL CONTACTO ENTRE CULTURAS Y LENGUAS.

• 6.1. Realiza la actividad de la diapositiva 2/9.
• 6.2. Asume una postura (diapositiva 3/9) y responde las preguntas de la diapositiva 4/9.
• 6.3. Presta atención a la diapositivas 5-6/9 y escribe las conclusiones que se te piden en la diapositiva 7/9.
• 6.4. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 8/9. Anota tus aciertos.

A continuación un de trabajo final:

1. ITZEL FLORES DLEGADO Says:
   Enero 25th, 2011 at 2:07 editLos otomíes. Escogí esta lengua indígena porque es muy interesante y muestro muchos temas de iteres como: su idioma, su localización, su religión, la vestimenta, su comida, un pequeño poema y una conclusión.
   Su idioma.
   Es una lengua indígena de México, hablada por un grupo ampliamente conocido como otomí. El otomí es una lengua mesoamericana y muestra varios de los rasgos característicos del área lingüística mesoamericana. Según la Ley de Derechos Lingüísticos de México, el otomí es reconocido como una lengua nacional, junto a otros 62 idiomas incluyendo el español. Por su número de hablantes, el otomí es la séptima lengua más hablada en México, sin embargo este dato es solamente indicativo, pues en realidad “idioma otomí” debe tomarse como “familia de lenguas otomí”, ya que existen muchas variantes.
   Localización.
   La lengua indígena otomí está repartida en varios Estados: Hidalgo, Distrito Federal, Veracruz, Querétaro, Puebla, Yucatán, Michoacán, Tlaxcala, Guanajuato, San Luis Potosí, Campeche, Quintana Roo, Morelos y Estado de México, como en algunos municipios de algunas de las entidades mencionadas son: Amanalco, Chapa de Mota, Morelos o Toluca.
   Religión.
   De este pueblo está influenciada por el catolicismo, aunque en algunas localidades subsiste por ejemplo, la creencia en el nagualismo.
   Vestimenta.
   La vestimenta tiene varios componentes:
   En el caso de las mujeres incluye una blusa bordada con motivos florales o animales de diversos colores.
   También se utiliza una faja tejida en un telar rudimentaria con hilos de lana de diversos colores y una falda de lana generalmente obscura llamada nkhjade.
   Generalmente las mujeres se peinan con un par de trenzas entrelazadas con listones.
   En el caso de los hombres el corte de cabello es muy singular y típico.
   Comida.
   Tienen una tradición gastronómica muy antigua. Entre los productos regionales que utilizan están:
   Conejo, zorrito, ardilla, rata de campo, serpientes, escamoles y gusanos de maguey, entre otros, preparados en pipián, en pepita de calabaza, torta de nopal capeada, flor de sábila con camarón, zorrillo relleno ximbo.
   El ximbo es un guisado que puede ser elaborado de pollo, carne de cerdo o piezas de cazas, envuelto en pecas de maguey y horneado en un horno subterráneo; tamal relleno de conejo cocinado al horno y chicharas de corteza de árbol, envueltas en hoja de aguacate se hornea en salsa de hogal.
   Poema otomí-español.
   Hi ndi ‘buhsehu (fragmento)*
   Dio dethähu
   Gentho ‘na tsi thä
   Gentho k’ä mä ‘yuhu
   Gentho k’ä mä ‘ñuhu.
   Thaayrohyadi**
   No están solos (fragmento)*
   Somos granos de maíz
   de una misma mazorca
   Somos una sola raíz
   de un mismo camino.
   Thaayrohyadi**
   Conclusión.
   La lengua otomí es una lengua muy importante, se localiza en el sur del país, su religión se parece a la nuestra, su vestimenta es interesante y su comida es rara pero a la vez interesante.
   Datos.
   Nombre: Itzel Flores Delgado.
   Grado y grupo: 1 “B”
   N.L: 15
   Turno: Matutino.
   Fuentes.
   Idioma y localización:- http://es.wikipedia.org/wiki/idioma otom%C3%AD
   Vestimenta:- http://www.otomimoderno.es.tl/Vestimenta.htm
   Religión:- http://absolut-mexico.com/otomies-pueblos-indigenas/
   Comida:- http://mx.answer.yahoo.com/question/index?qid=20090920123709AAslw8m
   Poema otomí – español:- http://clasesdelprofecarlos.blogspot.com/2009/03/poema-otomi.html

Tomado de: http://imaespa.crearblog.com/?page_id=254

Puro drama

Alumnos de 7o, aprovechando la oportunidad del aula de medios desarrollemos algunas ejercicios relacionados con nuestro proyecto 13 Puro drama.

1. De la ODA (Introducción), realiza:
a) De la diapositiva 3/8 responde responde en tu cuaderno
1. ¿Cual es el origen del teatro?,  
2. ¿Cuales son lo tipos de teatros?,
3. ¿De qué recursos nos podemos valer para hacer teatro?,
4. ¿Qué nos puede brindar el teatro?
b) Juega "ATÍNALE" de la diapositiva 4/8.
c) Elige las opciones que nos ayudan a construir una obra teatral en la diapositiva 7/8

2. De la ODA (Los textos narrativos y lo textos dramáticos) realiza lo que se te pide:
a) Estudia acerca de los tipos de textos en la diapositiva 3/12 y toma notas en tu cuaderno (opción: mapa conceptual).
b) Estudia acerca de los textos narrativos y dramáticos en la diapositiva 4/12 y toma apuntes en tu cuaderno (opcion: mapa conceptual)
c) De la diapositiva 6/12 reponde
¿Cuáles son los elementos de la narración?
d) Realiza las preguntas de la diapositiva 7/12 (texto dramático).
e) Realiza la actividad de la diapositiva 8/12 (anota tus aciertos y errores).
f) Completa el cuadro de la diapositiva 9/12 en tu cuaderno.
g) Resuelve la evaluación de la diapositiva 11/12 (anota tus aciertos).




 3. De la ODA (Las obras más representativas) realiza:
a) Completa en tu cuaderno el esquema de la diapositiva 1/5
b) Organiza en tu cuaderno el esquema de la diapositiva 2/5
c) Juega al "ahorcado" en la diapositiva 4/5





4. De  la  ODA (Escribir un guión teatral) realiza lo que se pide a continuación.


a) Elabora un mapa conceptual con la información de la diapositiva 2/7.
b) Elabora un mapa conceptual con la información de la diapositiva 3/7.
c) Responde la evaluación de la diapositiva 5/7
d) Organiza la información de la diapositiva 6/7 y copialo en tu cuaderno.


5. De la  ODA (Presentación de la obra teatral) realiza lo siguiente.
a) Resuelve el rompecabezas de la la actividad 1 (diapositiva 2/6).
b) Elabora el tríptico de la actividad 2 (diapositiva 4/6).
c) Qué aprendiste? (Diapositiva 6/6)