Nuestras raíces indígenas presentes en el Español.

Jóvenes de 7o grado A y B. Estamos iniciando nuestro proyecto 14 Difundir información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el español de méxico.
Los aprendizajes esperados son:

• Identificarás y valorarás la variedad cultural y lingüística del país.
• Reconocerás la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.
• Reconocerás que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional.

Producto final:    Periódico mural con información para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de México.

Para reflexionar en algunos temas es necesario que resuelvas las siguientes actividades en las ODAS siguientes:

1. ODA: DIVERSIDAD LINGUÍSTICA.

• 1.1. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 3/7 Qué tanto sabes de la diversidad lingüística. Anota tus aciertos y fallos; después escribe las correcciones.
• 1.2. Escucha y lee la diapositiva 4/7 y luego escribe el párrafo solicitado en la diapositiva 5/7. También responde las preguntas planteadas.
• 1.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 6/7. Escribe la solución correcta en tu cuaderno 

 2. ODA: TRADICIONES DE LOS PUEBLO INDÍGENAS

• 2.1. En la diapositiva 3/13 elige las imágenes correctas del mapa. Anota tus aciertos y las correcciones.
• 2.2. De la diapositiva 4/13, haz el cuadro en tu cuaderno y llénalo con la información de 5 estados que tú elijas. Debes investigar, aprovecha la internet!
• 2.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 7/13. Anota tu tiempo; después vuelve a jugarlo; pero anotando en tu cuaderno los estados y sus lenguas indígenas.
• 2.4. Explora las palabras del rehilete de la diapositiva 11/13, anótalas junto con su significado.
• 2.5. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 12/13 completando con las palabras en náhuatl que hacen falta. Anota tus aciertos y haz las correcciones en tu cuaderno.

3. ODA: IMPORTANCIA DE HABLAR Y ESCRIBIR MÁS DE UNA LENGUA.

• 3.1. Pon mucha atención en las diapositivas 1-4/11 y resuelve el ejercicio de la diapositiva 5/5. Anota tus aciertos y copia en tu cuaderno las respuestas correctas.
• 3.2. Lee/escucha las diapositivas 6-9/11 con atención y resuelve el ejercicio de la diapositiva 10/11. Anota tus aciertos y corrige en tu cuaderno.

4. ODA: ELEMENTOS GRAMATICALES DE LA LENGUA INDÍGENA

• 4.1. Pon atención a las diapositivas 1-2/12 y resuelve la diapositiva 3/12. Copia en tus cuaderno cinco palabras que más te llamaron la atención junto con sus significados.
• 4.2. Realiza el ejercicio de la diapositiva 4/12. Usa cinco plabras distintas al ejercicio anterior. Anota en tu cuaderno las oraciones que se te solicitan.
• 4.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 5/12. Anota tus aciertos.
• 4.4. Estudia muy bien el mapa conceptual de la diapositiva 6/12 y juega en la diapositiva 8/12.
• 4.5. Haz las clasificaciones de los elementos gramaticales de la diapositiva 9/12 en tu cuaderno.
• 4.6. Resuelve la evaluación de la diapositiva 11/12. Anota tus aciertos.

5. ODA: RECOPILACION DE TEXTOS BILINGÜES

• 5.1. En la diapositiva 2/9 se te presentarán versiones del Himno Nacional en varias lenguas, investiga la letra del Himno en alguna de esas lenguas y escucha con atención su interpretación. Como evidencia, copia en tu cuaderno la primera estrofa y el coro de la versión que escogiste e investigaste.
• 5.2. Pon a prueba tu memoria en la diapositiva 3/9. Anota tu tiempo.
• 5.3. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 4/9. Anótalas en tu cuaderno, puedes ilustrarlo con dibujos o recortes.
• 5.4. Elabora un mapa conceptual con la información de la diapositiva 5/9.
• 5.5. Juega con el crucigrama de la diapositiva 6/9. Anota tus aciertos. Anota en tu cuaderno los significados. Puedes ilustrarlo con dibujos o recortes.
• 5.6. Resuelve la actividad de la diapositiva 7/9. Anota tus aciertos y las correcciones en tu cuaderno.

 6. ODA: PLENARIA SOBRE EL CONTACTO ENTRE CULTURAS Y LENGUAS.

• 6.1. Realiza la actividad de la diapositiva 2/9.
• 6.2. Asume una postura (diapositiva 3/9) y responde las preguntas de la diapositiva 4/9.
• 6.3. Presta atención a la diapositivas 5-6/9 y escribe las conclusiones que se te piden en la diapositiva 7/9.
• 6.4. Resuelve el ejercicio de la diapositiva 8/9. Anota tus aciertos.

A continuación un de trabajo final:

1. ITZEL FLORES DLEGADO Says:
   Enero 25th, 2011 at 2:07 editLos otomíes. Escogí esta lengua indígena porque es muy interesante y muestro muchos temas de iteres como: su idioma, su localización, su religión, la vestimenta, su comida, un pequeño poema y una conclusión.
   Su idioma.
   Es una lengua indígena de México, hablada por un grupo ampliamente conocido como otomí. El otomí es una lengua mesoamericana y muestra varios de los rasgos característicos del área lingüística mesoamericana. Según la Ley de Derechos Lingüísticos de México, el otomí es reconocido como una lengua nacional, junto a otros 62 idiomas incluyendo el español. Por su número de hablantes, el otomí es la séptima lengua más hablada en México, sin embargo este dato es solamente indicativo, pues en realidad “idioma otomí” debe tomarse como “familia de lenguas otomí”, ya que existen muchas variantes.
   Localización.
   La lengua indígena otomí está repartida en varios Estados: Hidalgo, Distrito Federal, Veracruz, Querétaro, Puebla, Yucatán, Michoacán, Tlaxcala, Guanajuato, San Luis Potosí, Campeche, Quintana Roo, Morelos y Estado de México, como en algunos municipios de algunas de las entidades mencionadas son: Amanalco, Chapa de Mota, Morelos o Toluca.
   Religión.
   De este pueblo está influenciada por el catolicismo, aunque en algunas localidades subsiste por ejemplo, la creencia en el nagualismo.
   Vestimenta.
   La vestimenta tiene varios componentes:
   En el caso de las mujeres incluye una blusa bordada con motivos florales o animales de diversos colores.
   También se utiliza una faja tejida en un telar rudimentaria con hilos de lana de diversos colores y una falda de lana generalmente obscura llamada nkhjade.
   Generalmente las mujeres se peinan con un par de trenzas entrelazadas con listones.
   En el caso de los hombres el corte de cabello es muy singular y típico.
   Comida.
   Tienen una tradición gastronómica muy antigua. Entre los productos regionales que utilizan están:
   Conejo, zorrito, ardilla, rata de campo, serpientes, escamoles y gusanos de maguey, entre otros, preparados en pipián, en pepita de calabaza, torta de nopal capeada, flor de sábila con camarón, zorrillo relleno ximbo.
   El ximbo es un guisado que puede ser elaborado de pollo, carne de cerdo o piezas de cazas, envuelto en pecas de maguey y horneado en un horno subterráneo; tamal relleno de conejo cocinado al horno y chicharas de corteza de árbol, envueltas en hoja de aguacate se hornea en salsa de hogal.
   Poema otomí-español.
   Hi ndi ‘buhsehu (fragmento)*
   Dio dethähu
   Gentho ‘na tsi thä
   Gentho k’ä mä ‘yuhu
   Gentho k’ä mä ‘ñuhu.
   Thaayrohyadi**
   No están solos (fragmento)*
   Somos granos de maíz
   de una misma mazorca
   Somos una sola raíz
   de un mismo camino.
   Thaayrohyadi**
   Conclusión.
   La lengua otomí es una lengua muy importante, se localiza en el sur del país, su religión se parece a la nuestra, su vestimenta es interesante y su comida es rara pero a la vez interesante.
   Datos.
   Nombre: Itzel Flores Delgado.
   Grado y grupo: 1 “B”
   N.L: 15
   Turno: Matutino.
   Fuentes.
   Idioma y localización:- http://es.wikipedia.org/wiki/idioma otom%C3%AD
   Vestimenta:- http://www.otomimoderno.es.tl/Vestimenta.htm
   Religión:- http://absolut-mexico.com/otomies-pueblos-indigenas/
   Comida:- http://mx.answer.yahoo.com/question/index?qid=20090920123709AAslw8m
   Poema otomí – español:- http://clasesdelprofecarlos.blogspot.com/2009/03/poema-otomi.html

Tomado de: http://imaespa.crearblog.com/?page_id=254

Puro drama

Alumnos de 7o, aprovechando la oportunidad del aula de medios desarrollemos algunas ejercicios relacionados con nuestro proyecto 13 Puro drama.

1. De la ODA (Introducción), realiza:
a) De la diapositiva 3/8 responde responde en tu cuaderno
1. ¿Cual es el origen del teatro?,  
2. ¿Cuales son lo tipos de teatros?,
3. ¿De qué recursos nos podemos valer para hacer teatro?,
4. ¿Qué nos puede brindar el teatro?
b) Juega "ATÍNALE" de la diapositiva 4/8.
c) Elige las opciones que nos ayudan a construir una obra teatral en la diapositiva 7/8

2. De la ODA (Los textos narrativos y lo textos dramáticos) realiza lo que se te pide:
a) Estudia acerca de los tipos de textos en la diapositiva 3/12 y toma notas en tu cuaderno (opción: mapa conceptual).
b) Estudia acerca de los textos narrativos y dramáticos en la diapositiva 4/12 y toma apuntes en tu cuaderno (opcion: mapa conceptual)
c) De la diapositiva 6/12 reponde
¿Cuáles son los elementos de la narración?
d) Realiza las preguntas de la diapositiva 7/12 (texto dramático).
e) Realiza la actividad de la diapositiva 8/12 (anota tus aciertos y errores).
f) Completa el cuadro de la diapositiva 9/12 en tu cuaderno.
g) Resuelve la evaluación de la diapositiva 11/12 (anota tus aciertos).




 3. De la ODA (Las obras más representativas) realiza:
a) Completa en tu cuaderno el esquema de la diapositiva 1/5
b) Organiza en tu cuaderno el esquema de la diapositiva 2/5
c) Juega al "ahorcado" en la diapositiva 4/5





4. De  la  ODA (Escribir un guión teatral) realiza lo que se pide a continuación.


a) Elabora un mapa conceptual con la información de la diapositiva 2/7.
b) Elabora un mapa conceptual con la información de la diapositiva 3/7.
c) Responde la evaluación de la diapositiva 5/7
d) Organiza la información de la diapositiva 6/7 y copialo en tu cuaderno.


5. De la  ODA (Presentación de la obra teatral) realiza lo siguiente.
a) Resuelve el rompecabezas de la la actividad 1 (diapositiva 2/6).
b) Elabora el tríptico de la actividad 2 (diapositiva 4/6).
c) Qué aprendiste? (Diapositiva 6/6)

Mirar y ver televisión... análisis crítico.

Alumnos de 1ro A y B de Secundaria.
Estamos trabajando temas de reflexión para nuestro proyecto 12 "Mirar y ver televisión... análisis crítico"
Aprovecharemos nuestra visita en el aula para compartir, investigar y reflexionar.
Realiza las siguientes actividades.

1. Visita la ODA "Cuántos medios de comunicación existen" y resuelve las diapositivas 6 y 7 en tu cuaderno. 
2. Busca una imagen crítica de la Televisión y expresa tu opinión en tu cuaderno (Dibujalo).
3. Elabora un dibujo crítico de la televisión de tu propia creación. (Los mejores los publicaremos en este blog)
4. Investiga cuáles son las funciones de la televisión y elabora un cuadro sinóptico.
5. Visita la ODA "Los medios de comunicación y su relación con la sociedad". Pon mucha atención en las diapositivas 1-4; después resuelve:

• a) Las preguntas planteadas en la diapositiva 5/9
• b) Realiza la actividad propuestas en la diapositiva 6/9: Escribir 10 renglones en donde hables de la influencia de los medios de comunicación en la sociedad.
• Juega al "ahorcado" en la diapositiva 8/9

Registra tus trabajos y nos vemos en clase!!!

Del cielo cayó un pañuelo...

Hola muchachos de 7o (1o de secundaria).

Hemos iniciado nuestro proyecto 11, "Del cielo cayó un pañuelo" y aprovechamos nuestra visita al aula de medios para reforzar lo que trabajamos en clase.

ACTIVIDAD 1. Escucha y observa la ODA Análisis de poemas líricos tradicionales y realiza lo siguiente: (Ir a la ODA)

• Diapositiva1/9 

a) ¿Qué es la lírica?, b) ¿Cuáles son sus orígenes y por qué se le denominó "lírica"?
c) ¿Cómo se utiliza actualmente el concepto?
d) ¿Qué caracteriza a la poesía lírica?

•  Diapositiva 2/9

e) Elabora un cuadro sinóptico del poema (verso, rima, metro)

•  Diapositiva 3 y 4 /9

f) Escribe por pares, las palabras que riman en el poema "La cena". Por ejemplo (resido/oído; Sosa/cosa, etc.)
g) ¿Cuántas sílabas tiene cada verso del poema "La cena"?

• Diapositiva 6/9

h) Elabora en tu cuaderno un organizador gráfico (mapa, cuadro, etc) sobre los recursos literarios.

• Diapositiva  7/9

i) Dibuja el cuadro propuesto en tu cuaderno y analiza el poema propuesto.

•  Diapositiva 8/9

j) Presenta tu evaluación: Anota tu calificación y el tiempo en que la resolviste.

• Diapositiva 9/9

h) ¿Qué aprendiste en esta ODA?

ACTIVIDAD 2. Escucha y observa la ODA Interpretación de poemas líricos y realiza lo siguiente: (Ir a la ODA)

• Diapositiva 1-2/7

a) Después de ver el fragmento de "Dos tipos de cuidado" responde las preguntas de la diapositiva 2.

• Diapositiva 4/7

b) ¿Qué es la copla?,
c) ¿Cuáles son sus características y su estructura?
d) ¿Qué autores se han acercado a esta forma de poesía?
e) ¿Cómo es el lenguaje utilizado en las coplas?

• Diapositiva 5/7

f) Lee las coplas propuestas y explica de que hablan cada una.

• Diapositiva 6/7

g) Presenta tu evaluación: Anota tu calificación.

• Diapositiva 7/7

h) ¿Qué aprendiste en esta ODA?

ACIVIDAD 3. Escucha, observa y desarrolla la ODA Revisar los poemas producidos.  (Ir a la ODA)

• Descarga aquí el trabajo de evaluación del proyecto 11 "Del cielo cayó un pañuelo" y anéxalo resuelto a tu antología. (DESCARGAR)

• Descarga aquí el formato de antología para que la edites y personalices. Recuerda que este es el producto del proyecto y dentro de esta antología deberás incluir tu creación personal.   Además recuerda, que como todo trabajo escrito debe contener:  Indice, Introducción, conclusiones y bibliografía.  (DESCARGAR)

El informe de un proceso

Estudiantes de 7o EB.

Ahora que estamos iniciando nuestro primer proyecto del bloque IV, ámbito de estudio, es necesario que repasemos algunos temas de reflexión y practiquemos. Así iremos rumbo al cumplimiento de nuetsro proyecto: Elaborar un informe acerca de un proceso estudiado.
Sigue las siguientes orientaciones para las clases en el Aula de Medios:

1. Investiga las siguientes palabras:
    1. Proceso._____________________________________
    2.-Nexos coordinantes.____________________________
    3.-Punto y seguido._______________________________
    4.-La concordancia.______________________________
    5.-La coma._____________________________________
    6.-Ambigüedad.__________________________________
    7.-Concordancia._________________________________
    8.-Oración temática.______________________________
    9.-Oración explicativa.____________________________
   10.-Nexos temporales._____________________________
   11.-Cohesión.____________________________________
   12.-Coherencia __________________________________

2. Lee los párrafos que explican las fases de un proceso.

a) ¿A qué proceso se refieren los segmentos que leíste?
b) ¿Qué título le pondrías? 
c) ¿Qué imágenes utilizarías? 
d) ¿Qué número deben anotar en el espacio para ordenar las fases del proceso.


3. Lee del párrafo A al F; en conjunto son parte del informe de observación de un proceso, pero están en desorden. Contesta las preguntas al final.

a) Identifica el orden lógico de las fase del proceso y escribe las letras en orden.
b) Identifica la secuencia de nexos que relacionan y completan las fases del informe del proceso.(Primero; Después; En segundo lugar; porque; también; A continuación.)

c) Con base en el siguiente registro de observación, identifica la opción con el esquema que describe adecuadamente el proceso de germinación observado.

Llevamos a cabo el registro con los siguientes resultados:  
Día 1: Colocamos la semilla en el germinador. Día 4: Ha salido una raíz muy pequeña. Día 7: La raíz es más grande y el tallo comienza a surgir.  Día 10: La raíz se hizo más larga y notamos que está brotando una hoja.  Día 14: La semilla ya no es apreciable y tenemos una planta pequeña pero completa, con tallo, raíz y hojas.

a)                                 b)
c)                                d)

 
4. Practica: Observa los esquemas y describe los procesos (Ponle un título a cada explicación y utiliza nexos temporales, consulta tu antología, p. 112)
a) 

Primero (en primer lugar, al principio...)________________________________;

Luego (después en segundo lugar, posteriormente...)________________________________;

Al mismo tiempo (mientras, simultanemente...)____________________________________;

Por último (en último lugar, al final, al fin, para finalizar...) _____________________________________.





b)

Primero (en primer lugar, al principio...)________________________________;

Luego (después en segundo lugar, posteriormente...)________________________________;

Al mismo tiempo (mientras, simultanemente...)____________________________________;

Por último (en último lugar, al final, al fin, para finalizar...) _____________________________.



5. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. (Puedes descargarlas aqui: Cick)

PREGUNTAS TIPO ENLACE

NOMBRE:__________________________    GRUPO:____

Con base en la situación que se presenta en seguida, conteste los reactivos 1 y 2.

Imagina que en tu clase de biología haces un experimento para comprobar la inexistencia de la generación espontánea como lo hizo Redi en 1668.pusiste en dos frascos carne, pero uno lo tapaste herméticamente y el otro no, para así observar en cual aparecían microorganismos. Si tuvieras que hacer un informe del experimento realizado:

1. Selecciona el orden que debería tener dicho informe:

1) Experimento

2) Título

3) Objetivo

4) Resultados

5) Bibliografía

6) Conclusiones.

a) 1,3,2,4,5,6

b) 2,1,3,6,4,5

c) 2,3,1,4,6,5

d) 3,2,1,4,6,5

2. ¿Qué información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo posible?

a) La explicación de cómo hiciste el experimento y la comparación de éste con el que hizo Redi para demostrar que la generación espontánea era falsa.

b) La explicación de tu experimento, lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las conclusiones a las que llegaste.

c) Los resultados que obtuviste con el experimento, así como una investigación acerca de los organismos presentes en el frasco destapado.

d) La explicación de cómo hiciste el experimento, describiendo cómo los microorganismos.

3. Entre las características de un informe científico podemos mencionar:

I. Ser un texto literario con un lenguaje figurado.

II. Destacar aspectos históricos y económicos.

III. Comunicar información de una manera descriptiva.

IV. Dar a conocer los resultados de una investigación.

V. Plantear los pros y los contras acerca de un tema controvertido.

a) I y II

b) II y III

c) III y IV

d) IV y V

4. ¿Qué elementos son fundamentales en la revisión de un informe?

a) Confirmar que contenga una serie de citas textuales.

b) La precisión en el lenguaje utilizado y la coherencia entre los párrafos.

c) Garantizar que incluya ilustraciones.

d) El empleo de un lenguaje complejo y rebuscado.

5. Una utilidad que tienen las gráficas es:

a) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta.

b) Mostrar de manera visual los resultados obtenidos mediante una encuesta

c) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona.

d) Mostrar una a una las respuestas especificas de cada resultado.

—–   —–   —-    ——

I. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y responde a los reactivos 1, 2 y 3.

Etapa de germinación

La etapa de germinación se inicia con la imbibición de la semilla y continúa luego de unos pocos días con la aparición de la radícula. Posteriormente, aparece la plúmula y simultáneamente se van desarrollando las primeras raíces secundarias a partir de la radícula.

La germinación es hipogea, siendo la plúmula la estructura que conduce al primer par de hojas y que emerge sobre el suelo. Una vez lograda la emergencia, la plúmula da paso al primer par de hojas verdaderas; bajo ellas se ubica el epicótilo, estructura que corresponde a la porción del tallo que se desarrolla entre la semilla y la primera hoja verdadera. Los cotiledones, en tanto, permanecen bajo el nivel del suelo, a la misma profundidad en que fue

sembrada la semilla. La plántula recién emergida tiene una radícula vigorosa y presenta sus dos primeras hojas unidas en posición vertical sin desplegarse.

ENCICLOPEDIA ESCOLAR,Ed.Luxus,México,2009

1. Las expresiones siguientes contienen la descripción del proceso de germinación en oraciones temáticas, señala la opción que contiene dichas oraciones en orden lógico.

I.- La etapa de la germinación se inicia con la imbibición de la semilla.

II.- Continúa luego de unos pocos días con la aparición de la radícula.

III.- Posteriormente aparece la plúmula.

IV.- Simultáneamente se van desarrollando las primeras raíces.

V.- Siendo la plúmula la estructura que conduce al primer par de hojas.

VI.- Una vez lograda la emergencia, la plúmula da paso al primer par de hojas verdaderas.

VII.- La plúmula recién emergida presenta sus dos primeras hojas.

A) I,II,III,VI,VII.

B) I,III,V,VI,VII.

C) I,II,III,V,VII.

D) I,II,IV,VI,VII.

2. Señala la opción que presenta el uso de la coordinación en oraciones.

A) Los cotiledones, en tanto, permanecen bajo el nivel del suelo.

B) Aparece la plúmula y simultáneamente se van desarrollando.

C) La plúmula recién emergida presenta sus dos primeras hojas.

D) Lograda la emergencia, la plúmula da lugar al primer paso de hojas verdaderas.

3. Los nexos temporales que indican las etapas de la germinación son:

A) se inicia, luego, posteriormente.

B) la imbibición, la aparición, da paso.

C) la etapa, continúa, simultáneamente.

D) se van desarrollando, una vez, recién.

II. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta los reactivos 4 y 5.

Receta para preparar aros de cebolla

Procedimiento:

Primero se mezclan los ingredientes líquidos y luego todos los sólidos. Se deja reposar la mezcla unos minutos. Después se calienta el aceite en un sartén y se pasan los aros por harina; enseguida se sumergen en la mezcla preparada y se ponen a freír hasta que se doren. Finalmente se secan y se ponen a escurrir en toallas absorbentes. Se pueden comer acompañados de soya, salsa de tomate, etc.

4. Los nexos temporales que indican el orden cronológico de los pasos para elaborar los aros de cebolla son:

A) Primero, luego, unos sumergen, se pueden.

B) Mezclan, reposar, calienta, sumergen, sacan.

C) Primero, luego, después, enseguida, finalmente.

D) Primero, después, enseguida, finalmente.

5. La función de las comas en el texto “Receta para preparar aros de cebolla” es

A) distinguir aclaraciones.

B) sustituir al verbo.

C) alterar el orden de la oración.

D) adornar las expresiones.

Éxito!!!