viernes, 27 de septiembre de 2013

MITOS Y LEYENDAS DE OTROS PUEBLOS

Alumnos de 7o.
Estamos trabajando con la práctica de Mitos y Leyendas en la que elaboraremos una antología de mitos y leyendas para compartir.
Hoy reforcemos algunos temas de reflexión mediante las siguientes actividades.

Debes tenera a la mano el cuadro comparativo de las características de los mitos y leyendas que escribimos en clase para las siguientes actividades. También puedes usar este cuadro comparativo que les dejo aquí (Click).

1. Lee los siguientes relatos (“El enorme huevo cósmico”, “El origen de los primeros seres” y “La raíz de todo” e identifica las semejanzas que tienen y determina si son mitos o leyendas. Explica tu respuesta.
El enorme huevo cósmico (Adaptación)
Al inicio de los tiempos, todo era un caos, y este caos tenía la forma de un huevo de gallina. Dentro de este huevo se encontraban Ying y Yang, las dos fuerzas opuestas de las que el Universo está compuesto. Ying y Yang son la oscuridad y la luz, lo femenino y masculino, el frío y el calor, lo mojado y lo seco, respectivamente. 
Un día, estas fuerzas opuestas dentro del huevo causaron la ruptura de éste. Los elementos más pesados se hundieron para formar la tierra, y los elementos más livianos flotaron para formar el cielo. Entre el cielo y la tierra se encontraba P’anku, el primer ser  viviente. Cada día, durante 18 mil años, la tierra y el cielo se separaron un poco más, y cada día P’anku creció a la misma velocidad; de manera que siempre ocupaba justo el espacio entre ellos. 
El cuerpo de P’anku estaba cubierto de pelos; tenía dos cuernos que salían de su frente, y dos más pequeños que salían de su mandíbula superior. Cuando era feliz, el clima estaba agradable; pero cuando estaba enojado, llovía o se desataba una tormenta. 
Se cuentan dos historias acerca de P’anku. Algunos dicen que, cansado de mantener el cielo y la tierra separados mientras se formaba el mundo, él murió y su cuerpo se separó y formó montañas, la Luna, el Sol, los árboles y los océanos. Como en su cabello tenía pulgas, se creyó que de ellos se había formado la Humanidad. 
Otros señalan que P’anku creó a la Humanidad con un martillo y un cincel, y luego la gobernó e instruyó hasta que, un día, una vez transmitida toda su sabiduría a los hombres, murió. 
 Fuente: "El mito del enorme huevo cósmico". El tiempo y la humanidad. El origen del mundo. 
Cosmogonías de las diferentes culturas. Cosmogonía China.  Página:  http://www.cervantesvirtual.com/historia/TH/cosmogonia_china.shtml (recuperado el 13 de junio de 2006) 
El origen de los primeros seres (Fragmento)
Los dioses se reunieron en consulta una vez más, y antes de que rompiera el amanecer crearon los primeros humanos, haciendo su carne con maíz blanco y maíz amarillo, y sus brazos y piernas con masa de maíz. Con un caldo especial dieron fuerza y energía a los huesos y músculos.  
Aquellos primeros seres así creados fueron del género masculino y recibieron los nombres de Balam-Quizé, Balam-Acab, Manucutah e Iqui-Balam. Eran hombres sabios, tenían la capacidad de ver cosas que ignoran los hombres de hoy, eran hombres buenos. 
Fuente: Guillermo López (comp.). El libro de los cuentos del mundo: las historias y leyendas mágicas que se cuentan todos los días en los cinco continentes. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2003 p. 69.
La raíz de todo  (600 A.C.)  

En el inicio el cielo y la tierra estaban mezclados, como un gran huevo. Dentro del “Huevo” había un hombre llamado Pangu, que crecía lentamente hasta que se convirtió en un gigante de 150 mil kilómetros de alto.  
Pangu durmió durante18 mil años, hasta que un día despertó. Abrió sus ojos pero lo único que pudo ver fue la oscuridad y se sintió aburrido. Entonces tomó un hacha y lanzó un golpe al aire. ¡Pum! El gran huevo se partió en dos mitades.  
La parte más ligera se elevó alto y se convirtió en el cielo. La parte más pesada cayó y se convirtió en la tierra. Pangu temió que el cielo y la tierra se volvieran a reunir, así que se levantó y como era tan alto, separó el cielo y la tierra con su cuerpo, como si fuera un pilar.  
Miles de años después, el cielo estaba tan alto que era imposible reunirse de nuevo con la tierra. Pangu estaba tan exhausto que se desplomó en el suelo. Estaba muerto. Su ojo izquierdo se convirtió en el Sol y su ojo derecho en la Luna. Su cuerpo se convirtió en montañas, su sangre en ríos, y de su cuerpo salieron árboles y flores. Sus huesos se volvieron metales y rocas duras, y su sudor produjo lluvia y rocío.  
Pangu no sólo separó el cielo y la tierra; su cuerpo se convirtió en un nuevo mundo.  
La diosa Nuwa llegó un día al mundo creado por Pangu. Al viajar por montañas y ríos, decidió que algo debería agregarse para dar vida al nuevo mundo.  
Cuando Nuwa se sintió cansada, se sentó al lado de una laguna, que reflejaba su figura como un espejo. ¿No sería lindo crear algo viviente como yo?, pensó.  
Nuwa comenzó a modelar cuidadosamente un muñeco con agua y polvo. La figura de barro cobró vida en el instante en que la puso en el suelo. Ésta pudo caminar, brincar y hablar. Nuwa la llamó “ser humano”. Y éste fue el primer ser humano.  
Nuwa modeló más figuras de barro y cada una cobró vida. Pero modelar cada figura era muy tardado, así que tomó un cedazo y lo sumergió en el lodo. Entonces lo sacó y cada gota de lodo se convertía en un ser humano al caer al suelo.
  
 Fuente: La raíz de  todo: Mito chino de creación de 600 a.C. Trad. Gregorio Hernández.  Página:  http://www.cs.hku.hk/~bruce/bess32.html (recuperado 20 de mayo de 2006)
2. Lee los siguientes relatos (“El mole poblano”, “El callejón de beso” e identifica las semejanzas que tienen y determina si son mitos o leyendas. Explica tu respuesta.


El mole poblano.

Cuentan que en una ocasión Juan de Palafox, Virrey de la Nueva España y Arzobispo de Puebla, visitó su diócesis, un convento poblano le ofreció un banquete, para el cual los cocineros de la comunidad religiosa se esmeraron especialmente. El cocinero principal era fray Pascual, que ese día corría por toda la cocina dando órdenes ante la inminencia de la importante visita. Se dice que fray Pascual estaba particularmente nervioso, y que comenzó a reprender a sus ayudantes, en vista del desorden que imperaba en la cocina.
El mismo fray Pascual comenzó a amontonar en una charola todos los ingredientes para guardarlos en la despensa, y era tal su prisa, que fue a tropezar exactamente frente a la cazuela, donde unos suculentos guajolotes estaban ya casi en su punto.
Allí fueron a parar los chiles, trozos de chocolate y las más variadas especias, echando a perder la comida que debía ofrecerse al Virrey.
Fue tanta la angustia de fray Pascual, que éste comenzó a orar con toda su fe, justamente cuando le avisaban que los comensales estaban sentados a la mesa.
Un rato más tarde, él mismo no pudo creer cuando todo el mundo elogió el accidentado platillo.

Incluso hoy, en los pequeños pueblos, las amas de casa apuradas invocan la ayuda del fraile con el siguiente verso: "San Pascual Bailón, atiza mi fogón"
Fuente: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/narrativa/leyendas/molepoblano.asp (Consultado el 27 de septiembre de 2013).

El Callejón del Beso

Se cuenta que Doña Carmen era hija única de su padre intransigente y violento, pero como suele suceder, siempre triunfa el amor por infortunado que este sea. Doña Carmen era acortejada por su galán Don Luis, en un templo cercano al hogar de la doncella, primero ofreciendo de su mano a la de ella el agua bendita. Al ser descubierta sobrevivieron al encierro, la amenaza de enviarla a un convento, y lo peor de todo, casarla en España con un viejo y rico noble, con el que, además, acrecentaría el padre su mermada hacienda
La bella y sumisa criatura y su dama de compañía, Doña Brígida lloraron e imploraron juntas. Así, antes de someterse al sacrificio, resolvieron que Doña Brígida llevaría una carta a Don Luis con la nefasta nueva.
Mil conjeturas se hizo el joven enamorado, pero de ellas hubo una que le pareció la más acertada. Una ventana de la casa de Doña Carmen daba hacia un angosto callejón, tan estrecho, que era posible, asomado a la ventana, tocar con la mano la pared de enfrente.
Si lograra entrar a la casa frontera podría hablar con su amada, y entre los dos, encontrar una solución a su problema. Preguntó quién era el dueño de aquella casa y la adquirió a precio de oro.
Hay que imaginar cuál fue la sorpresa de Doña Carmen, cuando, asomada a su balcón, se encontró a tan corta distancia con el hombre de sus sueños. Unos cuantos instantes habían transcurrido de aquel inenarrable coloquio amoroso, y cuando más abstraídos se encontraban los amantes, del fondo de la pieza se escucharon frases violentas. Era el padre de Doña Carmen increpando a Brígida, quien se jugaba la misma vida por impedir que su amo entrara a la alcoba de su señora.
El padre arrojó a la protectora de Doña Carmen, como era natural, y con una daga en la mano, de un solo golpe la clavó en el pecho de su hija. Don Luis enmudeció de espanto…la mano de Doña Carmen seguía entre las suyas, pero cada vez más fría. Ante lo inevitable, Don Luis dejó un tierno beso sobre aquella mano tersa y pálida, ya sin vida.
El lugar existe y es sin duda uno de los más típicos de la ciudad de Guanajuato, y precisamente se le llama El Callejón del Beso.
Fuente: Mitos y leyendas, el sitio web de los mitos y leyendas. Pagina: http://mitosyleyendascr.com/mexico/mexico46/ (Consultado el 27 de septiembre de 2013).
Puedes utilizar el siguiente formato para presentar tu análisis del texto y argumentar si es un mito o una leyenda. (Dar clik). 

3. Transcribe una lista de oraciones encontradas en el texto cuyos verbos se encuentren en pretérito y en copretérito así: de cada relato busca y transcribe dos oraciones en pretérito y dos en copretérito.

4. COPIA, IMPRIME Y CONTESTA  EL CRUCIGRAMA. (Puedes descargarlo aquí)
ESPAÑOL 1                          BLOQUE 1                                      LOS MITOS Y LEYENDAS
NOMBRE_______________________________________________________GRUPO____
HORIZONTALES
3. Conjunto de textos que comparten algo en común.
5. Dios griego de la creación del mundo.
7. Muestra en una lista el contenido de un libro.
8. Personajes típicos de las leyendas.
11. Sinónimo de evidencia o prueba.
12. Relato popular que mezcla la realidad con la fantasía para explicar un suceso.
13. Personajes característicos de los mitos.
14. Nombre que recibe el frente de un libro.
VERTICALES
1. Relato que explica el origen del mundo y el hombre.
2. Lugar que da origen a la información.
4. Relato bíblico que menciona la creación de la tierra por un dios.
6. Formas tradicionales de trasmitir los relatos populares.
9. Forma de obtener mitos y leyendas a través de preguntas, de persona a persona en una comunidad.
10. Función de las historias populares.


También te recomiendo algunos sitios que pueden ayudarte a elaborar tu antología. Haz click en los enlaces siguientes:

Recuerda que la estructura de la antología debe incluir:
0. Fólder, carpeta, engargolado, cosido, etc.
1. Portada de identificación (Nombre de la escuela, título del trabajo, nombre del alumno, etc.)
2. Introducción.
3. Índice
4. Compilación (separando los mitos y las leyendas en distintos apartados).
5. Por cada relato anexar el cuadro que explique por qué es un mito o una leyenda (Ver formato) 

6. Conclusiones.
7. Bibliografía.
 



sábado, 29 de junio de 2013

Estudiando para el examen de Carrrera Magisterial.

Muy queridos compañeros.
Imagino que están repasando para prepararse para el Examen que enfrentaremos mañana 30 de junio.
Recuerde que cuando usted hace un examen está demostrando su capacidad para entender el tema del curso, o realizar ciertas tareas.
Hay muchas condiciones medioambientales, incluyendo sus propias actitudes y condiciones, que influyen en cómo usted se desempeña durante los exámenes. 

Me permito darle algunas sugerencias que me han ayudado a presentar examene exitosamente:
  • Venga preparado; llegue temprano para los exámenes. Traiga todos los materiales que necesitará, tales como lápices, sacapuntas y borrador. Si lo su examen lo permite, calculadora, diccionario, y reloj.
  • Permanezca relajado y confiado. Recuérdese a sí mismo que está bien preparado y va a salir todo bien. No esté ansioso; si se siente ansioso antes o durante un examen, realice varias respiraciones lentas y profundas para relajarse.  No hable con otros estudiantes antes de un examen; la ansiedad es contagiosa.
  • Siéntase cómodo pero alerta. Asegúrese que usted tiene suficiente espacio para trabajar. Mantenga una postura erguida en su asiento
  • Haga una revisión previa del examen. Utilice un 10% de su tiempo de lectura leyendo toda el examen cuidadosamente. Marque los términos clave y decida cómo administrar su tiempo.
    A medida que lee las preguntas, escriba breves apuntes indicando ideas que podrá utilizar más tarde en sus respuestas.
  • Planee contestar las preguntas fáciles primero y las preguntas más difíciles en último lugar.
    Conteste las preguntas del examen en un orden estratégico. Las últimas preguntas que responde deben ser las más difíciles.
  • El examen por lo general es de opción múltiple, entoces sepa cuándo conjeturar: Primero elimine las respuestas que sabe que son erróneas. Siempre conjeture cuando no hay sanción por hacerlo o se pueden eliminar opciones.
    Si su primera opción es normalmente correcta, no cambie sus respuestas a menos que esté seguro de la corrección.
  • Reserve 10% de su tiempo de examen para la revisión
    Repase su examen
    Resista el impulso a salir tan pronto ha completado todos los items
    Asegúrese de haber contestado todas las preguntas.
 (Tomado de http://www.studygs.net/espanol/tsttak1.htm)

A continuación le dejo una carpeta con unos cuestionarios que utilicé para repasar lo estudiado. Aun cuando algunos son basados en docuementos que ya no son vigentes (acuerdos, planes y reformas) ayudan a estudiar para saber cómo son los temas ahora en comparación como lo eran antes. También le dan una pauta para investigar y así aprendemos también.
 Les deseo lo mejor. Ánimo.

Con afecto,

El profe Petri.

lunes, 27 de mayo de 2013

Puro teatro

Alumnos de 7o grado.
Hemos iniciado el proyecto de teatro y para reforzar algunos temas, realicemos las siguientes
actividades.

  1. Lean y realicen las actividades indicadas para el sainete Se vende una mula en las sesiones 2, 3 y 4 (pp. 159 - 165 del libro de texto). CLIK PARA DESCARGAR. 
  2. Responde las preguntas 42-47 de GIS interactivo de 1er grado. CLICK PARA IR. 
  3. Resuelve la siguiente secuencia didáctica para aprender acerca del ambiente de una obra. DA CLICK AQUÍ. 
  4. Para puntuación extra en este proyecto, mira y escucha con atención los videos de los reactivos 42, 46 y 47 de GIS interactivo de 1er grado. Toma notas en tu cuaderno. CLICK PARA IR.

Registra tus actividades.

martes, 7 de mayo de 2013

Valorando los medios de comunicación.

Alumnos de 7o.
Para fortalecer el proyecto que estamos trabajando en el aula.
Resolvamos las siguientes actividades propuestas por GIS

1. Resolver los reactivos 40, 41 (si su computadora tiene audio).  (Ir a la página de GIS)
2. Resuelve la siguiente secuencia en tu cuaderno. (Ir a la secuencia de GIS)
3. Usa la ficha propuesta en el siguiente texto para observar un programa de televisió. Realiza la actividad propuesta. (Ir a la secuencia de GIS)

No olvides registrar tus producciones.
Nos vemos en clase!

martes, 26 de febrero de 2013

INFORME DE PROCESOS

Estudiantes de 7o EB.
Ahora que estamos iniciando nuestro primer proyecto del bloque IV, ámbito de estudio, es necesario que repasemos algunos temas de reflexión y practiquemos. Así iremos rumbo al cumplimiento de nuetsro proyecto: Elaborar un informe acerca de un proceso estudiado.
Sigue las siguientes orientaciones para las clases en el Aula de Medios:

1. Resuelve de GIS los reactivos 34, 35 y 36 de Español 1. Piensa bien en la selección de la respuesta correcta. (Click para ir a GIS)

2. Resuelve el ejercicio propuesto en el siguiente texto. (Click para ver) 

3. Investiga las siguientes palabras:
    1. Proceso._____________________________________
    2.-Nexos coordinantes.____________________________
    3.-Punto y seguido._______________________________
    4.-La concordancia.______________________________
    5.-La coma._____________________________________
    6.-Ambigüedad.__________________________________
    7.-Concordancia._________________________________
    8.-Oración temática.______________________________
    9.-Oración explicativa.____________________________
   10.-Nexos temporales._____________________________
   11.-Cohesión.____________________________________
   12.-Coherencia __________________________________

4. Practica: Observa los esquemas y describe los procesos (Ponle un título a cada explicación y utilisa nexos temporales, consulta tu antología, p. 112)
a) 
Primero (en primer lugar, al principio...)________________________________;

Luego (después en segundo lugar, posteriormente...)________________________________;

Al mismo tiempo (mientras, simultanemente...)____________________________________;

Por último (en último lugar, al final, al fin, para finalizar...) _____________________________________.





b)
Primero (en primer lugar, al principio...)________________________________;

Luego (después en segundo lugar, posteriormente...)________________________________;

Al mismo tiempo (mientras, simultanemente...)____________________________________;

Por último (en último lugar, al final, al fin, para finalizar...) _____________________________.






5. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. (Puedes descargarlas aqui: Cick)

PREGUNTAS TIPO ENLACE
NOMBRE:__________________________    GRUPO:____

Con base en la situación que se presenta en seguida, conteste los reactivos 1 y 2.
Imagina que en tu clase de biología haces un experimento para comprobar la inexistencia de la generación espontánea como lo hizo Redi en 1668.pusiste en dos frascos carne, pero uno lo tapaste herméticamente y el otro no, para así observar en cual aparecían microorganismos. Si tuvieras que hacer un informe del experimento realizado:
1. Selecciona el orden que debería tener dicho informe:
1) Experimento
2) Título
3) Objetivo
4) Resultados
5) Bibliografía
6) Conclusiones.

a) 1,3,2,4,5,6
b) 2,1,3,6,4,5
c) 2,3,1,4,6,5
d) 3,2,1,4,6,5

2. ¿Qué información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo posible?
a) La explicación de cómo hiciste el experimento y la comparación de éste con el que hizo Redi para demostrar que la generación espontánea era falsa.
b) La explicación de tu experimento, lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las conclusiones a las que llegaste.
c) Los resultados que obtuviste con el experimento, así como una investigación acerca de los organismos presentes en el frasco destapado.
d) La explicación de cómo hiciste el experimento, describiendo cómo los microorganismos.

3. Entre las características de un informe científico podemos mencionar:
I. Ser un texto literario con un lenguaje figurado.
II. Destacar aspectos históricos y económicos.
III. Comunicar información de una manera descriptiva.
IV. Dar a conocer los resultados de una investigación.
V. Plantear los pros y los contras acerca de un tema controvertido.

a) I y II
b) II y III
c) III y IV
d) IV y V

4. ¿Qué elementos son fundamentales en la revisión de un informe?
a) Confirmar que contenga una serie de citas textuales.
b) La precisión en el lenguaje utilizado y la coherencia entre los párrafos.
c) Garantizar que incluya ilustraciones.
d) El empleo de un lenguaje complejo y rebuscado.

5. Una utilidad que tienen las gráficas es:
a) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta.
b) Mostrar de manera visual los resultados obtenidos mediante una encuesta
c) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona.
d) Mostrar una a una las respuestas especificas de cada resultado.
—–   —–   —-    ——
I. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y responde a los reactivos 1, 2 y 3.
Etapa de germinación
La etapa de germinación se inicia con la imbibición de la semilla y continúa luego de unos pocos días con la aparición de la radícula. Posteriormente, aparece la plúmula y simultáneamente se van desarrollando las primeras raíces secundarias a partir de la radícula.
La germinación es hipogea, siendo la plúmula la estructura que conduce al primer par de hojas y que emerge sobre el suelo. Una vez lograda la emergencia, la plúmula da paso al primer par de hojas verdaderas; bajo ellas se ubica el epicótilo, estructura que corresponde a la porción del tallo que se desarrolla entre la semilla y la primera hoja verdadera. Los cotiledones, en tanto, permanecen bajo el nivel del suelo, a la misma profundidad en que fue
sembrada la semilla. La plántula recién emergida tiene una radícula vigorosa y presenta sus dos primeras hojas unidas en posición vertical sin desplegarse.
ENCICLOPEDIA ESCOLAR,Ed.Luxus,México,2009
1. Las expresiones siguientes contienen la descripción del proceso de germinación en oraciones temáticas, señala la opción que contiene dichas oraciones en orden lógico.
I.- La etapa de la germinación se inicia con la imbibición de la semilla.
II.- Continúa luego de unos pocos días con la aparición de la radícula.
III.- Posteriormente aparece la plúmula.
IV.- Simultáneamente se van desarrollando las primeras raíces.
V.- Siendo la plúmula la estructura que conduce al primer par de hojas.
VI.- Una vez lograda la emergencia, la plúmula da paso al primer par de hojas verdaderas.
VII.- La plúmula recién emergida presenta sus dos primeras hojas.
A) I,II,III,VI,VII.
B) I,III,V,VI,VII.
C) I,II,III,V,VII.
D) I,II,IV,VI,VII.
2. Señala la opción que presenta el uso de la coordinación en oraciones.
A) Los cotiledones, en tanto, permanecen bajo el nivel del suelo.
B) Aparece la plúmula y simultáneamente se van desarrollando.
C) La plúmula recién emergida presenta sus dos primeras hojas.
D) Lograda la emergencia, la plúmula da lugar al primer paso de hojas verdaderas.
3. Los nexos temporales que indican las etapas de la germinación son:
A) se inicia, luego, posteriormente.
B) la imbibición, la aparición, da paso.
C) la etapa, continúa, simultáneamente.
D) se van desarrollando, una vez, recién.
II. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta los reactivos 4 y 5.
Receta para preparar aros de cebolla
Procedimiento:
Primero se mezclan los ingredientes líquidos y luego todos los sólidos. Se deja reposar la mezcla unos minutos. Después se calienta el aceite en un sartén y se pasan los aros por harina; enseguida se sumergen en la mezcla preparada y se ponen a freír hasta que se doren. Finalmente se secan y se ponen a escurrir en toallas absorbentes. Se pueden comer acompañados de soya, salsa de tomate, etc.
4. Los nexos temporales que indican el orden cronológico de los pasos para elaborar los aros de cebolla son:
A) Primero, luego, unos sumergen, se pueden.
B) Mezclan, reposar, calienta, sumergen, sacan.
C) Primero, luego, después, enseguida, finalmente.
D) Primero, después, enseguida, finalmente.
5. La función de las comas en el texto “Receta para preparar aros de cebolla” es
A) distinguir aclaraciones.
B) sustituir al verbo.
C) alterar el orden de la oración.
D) adornar las expresiones.
Éxito!!!

martes, 19 de febrero de 2013

III Examen Bimestral

Alumnos de 7o.

Este examen es una oportunidad para demostrar lo que hemos aprendido en el bloque III. También es una oportunidad para repasar rumbo al ENLACE 2013. Y claro una oportunidad para aprender.

Da click sobre el coyote!

lunes, 11 de febrero de 2013

A QUIEN CORRESPONDA:

Alumnos de 7o:
En este proyecto aprenderemos a redactar cartas formales para expresar una opinión acerca de una situación injusta o hacer una aclaración; para ello, conoceremos las características de una carta, organizaremos la información de los párrafos, utilizaremos expresiones formales y de cortesía, revisaremos la redacción evaluando el lenguaje y, finalmente, enviaremos la carta a su destinatario.
Además de las intervenciones en la clase, las orientaciones para estas sesiones en la sala de medios son las siguientes:
1. Piensa en algunas situaciones de dificultad o deficiencias que se presentan en la escuela, así mismo reflexiona en sus posibles causas y consecuencias. Al mismo tiempo medita en los beneficios de resolverlas. 
Organiza tus ideas en un cuadro como el siguiente: 

2. Descarga y resuelve el siguiente taller: (CLICK PARA VER EL TALLER)
3. Lee la siguiente carta e indica en tu cuaderno las partes  que corresponden a antecedentes, planteamiento del problema, exposición de motivos o explicaciones, petición. 
 4. Investiga cuáles son las abreviaturas más comunes usadas en la redacción de cartas. Tomas nota de aquellas que puedes utilizar en la redacción de tu carta.
5. Investiga cuáles son algunos saludos o frases de cortesía que pueden utilizarse en la redacción de cartas, toma notas de aquellas que puedes utilizar al escribir tu carta.

6. Considera los siguientes materiales de interés para saber más.

7. Éxito en la redacción de tu carta final.