Sigue las siguientes orientaciones para las clases en el Aula de Medios:
1. Investiga las siguientes palabras:
1. Proceso._____________________________________
2.-Nexos coordinantes.____________________________
3.-Punto y seguido._______________________________
4.-La concordancia.______________________________
5.-La coma._____________________________________
6.-Ambigüedad.__________________________________
7.-Concordancia._________________________________
8.-Oración temática.______________________________
9.-Oración explicativa.____________________________
10.-Nexos temporales._____________________________
11.-Cohesión.____________________________________
12.-Coherencia __________________________________
2. Lee los párrafos que explican las fases de un proceso.
a) ¿A qué proceso se refieren los segmentos que leíste?
b) ¿Qué título le pondrías?
c) ¿Qué imágenes utilizarías?
d) ¿Qué número deben anotar en el espacio para ordenar las fases del proceso.
3. Lee del párrafo A al F; en conjunto son parte del informe de observación de un proceso, pero están en desorden. Contesta las preguntas al final.
a) Identifica el orden lógico de las fase del proceso y escribe las letras en orden.
b) Identifica la secuencia de nexos que relacionan y completan las fases del informe del proceso.(Primero; Después; En segundo lugar; porque; también; A continuación.)
c) Con base en el siguiente registro de observación, identifica la opción con el esquema que describe adecuadamente el proceso de germinación observado.
Llevamos a cabo el registro con los siguientes resultados:
Día 1: Colocamos la semilla en el germinador. Día 4: Ha salido una raíz muy pequeña. Día 7: La raíz es más grande y el tallo comienza a surgir. Día 10: La raíz se hizo más larga y notamos que está brotando una hoja. Día 14: La semilla ya no es apreciable y tenemos una planta pequeña pero completa, con tallo, raíz y hojas.
a)Día 1: Colocamos la semilla en el germinador. Día 4: Ha salido una raíz muy pequeña. Día 7: La raíz es más grande y el tallo comienza a surgir. Día 10: La raíz se hizo más larga y notamos que está brotando una hoja. Día 14: La semilla ya no es apreciable y tenemos una planta pequeña pero completa, con tallo, raíz y hojas.
b)
c)
d) 
4. Practica: Observa los esquemas y describe los procesos (Ponle un título a cada explicación y utiliza nexos temporales, consulta tu antología, p. 112)
a)
Luego (después en segundo lugar, posteriormente...)________________________________;
Al mismo tiempo (mientras, simultanemente...)____________________________________;
Por último (en último lugar, al final, al fin, para finalizar...) _____________________________________.
b)
Luego (después en segundo lugar, posteriormente...)________________________________;
Al mismo tiempo (mientras, simultanemente...)____________________________________;
Por último (en último lugar, al final, al fin, para finalizar...) _____________________________.
5. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. (Puedes descargarlas aqui: Cick)
PREGUNTAS TIPO ENLACE
NOMBRE:__________________________ GRUPO:____
Con base en la situación que se presenta en seguida, conteste los reactivos 1 y 2.
Imagina que en tu clase de biología haces un
experimento para comprobar la inexistencia de la generación espontánea
como lo hizo Redi en 1668.pusiste en dos frascos carne, pero uno lo
tapaste herméticamente y el otro no, para así observar en cual aparecían
microorganismos. Si tuvieras que hacer un informe del experimento
realizado:
1. Selecciona el orden que debería tener dicho informe:
1) Experimento
2) Título
3) Objetivo
4) Resultados
5) Bibliografía
6) Conclusiones.
a) 1,3,2,4,5,6
b) 2,1,3,6,4,5
c) 2,3,1,4,6,5
d) 3,2,1,4,6,5
2. ¿Qué información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo posible?
a) La explicación de cómo hiciste el experimento
y la comparación de éste con el que hizo Redi para demostrar que la
generación espontánea era falsa.
b) La explicación de tu experimento, lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las conclusiones a las que llegaste.
c) Los resultados que obtuviste con el
experimento, así como una investigación acerca de los organismos
presentes en el frasco destapado.
d) La explicación de cómo hiciste el experimento, describiendo cómo los microorganismos.
3. Entre las características de un informe científico podemos mencionar:
I. Ser un texto literario con un lenguaje figurado.
II. Destacar aspectos históricos y económicos.
III. Comunicar información de una manera descriptiva.
IV. Dar a conocer los resultados de una investigación.
V. Plantear los pros y los contras acerca de un tema controvertido.
a) I y II
b) II y III
c) III y IV
d) IV y V
4. ¿Qué elementos son fundamentales en la revisión de un informe?
a) Confirmar que contenga una serie de citas textuales.
b) La precisión en el lenguaje utilizado y la coherencia entre los párrafos.
c) Garantizar que incluya ilustraciones.
d) El empleo de un lenguaje complejo y rebuscado.
5. Una utilidad que tienen las gráficas es:
a) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta.
b) Mostrar de manera visual los resultados obtenidos mediante una encuesta
c) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona.
d) Mostrar una a una las respuestas especificas de cada resultado.
—– —– —- ——
I. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y responde a los reactivos 1, 2 y 3.
Etapa de germinación
La etapa de germinación se inicia con la imbibición de la semilla y
continúa luego de unos pocos días con la aparición de la radícula.
Posteriormente, aparece la plúmula y simultáneamente se van
desarrollando las primeras raíces secundarias a partir de la radícula.
La germinación es hipogea, siendo la plúmula la estructura que
conduce al primer par de hojas y que emerge sobre el suelo. Una vez
lograda la emergencia, la plúmula da paso al primer par de hojas
verdaderas; bajo ellas se ubica el epicótilo, estructura que corresponde
a la porción del tallo que se desarrolla entre la semilla y la primera
hoja verdadera. Los cotiledones, en tanto, permanecen bajo el nivel del
suelo, a la misma profundidad en que fue
sembrada la semilla. La plántula recién emergida tiene una radícula
vigorosa y presenta sus dos primeras hojas unidas en posición vertical
sin desplegarse.
ENCICLOPEDIA ESCOLAR,Ed.Luxus,México,2009
1. Las expresiones siguientes contienen la descripción del
proceso de germinación en oraciones temáticas, señala la opción que
contiene dichas oraciones en orden lógico.
I.- La etapa de la germinación se inicia con la imbibición de la semilla.
II.- Continúa luego de unos pocos días con la aparición de la radícula.
III.- Posteriormente aparece la plúmula.
IV.- Simultáneamente se van desarrollando las primeras raíces.
V.- Siendo la plúmula la estructura que conduce al primer par de hojas.
VI.- Una vez lograda la emergencia, la plúmula da paso al primer par de hojas verdaderas.
VII.- La plúmula recién emergida presenta sus dos primeras hojas.
A) I,II,III,VI,VII.
B) I,III,V,VI,VII.
C) I,II,III,V,VII.
D) I,II,IV,VI,VII.
2. Señala la opción que presenta el uso de la coordinación en oraciones.
A) Los cotiledones, en tanto, permanecen bajo el nivel del suelo.
B) Aparece la plúmula y simultáneamente se van desarrollando.
C) La plúmula recién emergida presenta sus dos primeras hojas.
D) Lograda la emergencia, la plúmula da lugar al primer paso de hojas verdaderas.
3. Los nexos temporales que indican las etapas de la germinación son:
A) se inicia, luego, posteriormente.
B) la imbibición, la aparición, da paso.
C) la etapa, continúa, simultáneamente.
D) se van desarrollando, una vez, recién.
II. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta los reactivos 4 y 5.
Receta para preparar aros de cebolla
Procedimiento:
Primero se mezclan los ingredientes líquidos y luego todos los
sólidos. Se deja reposar la mezcla unos minutos. Después se calienta el
aceite en un sartén y se pasan los aros por harina; enseguida se
sumergen en la mezcla preparada y se ponen a freír hasta que se doren.
Finalmente se secan y se ponen a escurrir en toallas absorbentes. Se
pueden comer acompañados de soya, salsa de tomate, etc.
4. Los nexos temporales que indican el orden cronológico de los pasos para elaborar los aros de cebolla son:
A) Primero, luego, unos sumergen, se pueden.
B) Mezclan, reposar, calienta, sumergen, sacan.
C) Primero, luego, después, enseguida, finalmente.
D) Primero, después, enseguida, finalmente.
5. La función de las comas en el texto “Receta para preparar aros de cebolla” es
A) distinguir aclaraciones.
B) sustituir al verbo.
C) alterar el orden de la oración.
D) adornar las expresiones.
Éxito!!!
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